Un
ambiente de aprendizaje es cualquier medio ya sea físico o virtual con el que
tenga contacto el ser humano y que procure su sano desarrollo (Duarte, J. 2003).
Con el paso del tiempo, el avance de la tecnología, la evolución del hombre,
las necesidades de la sociedad, han permitido su evolución. La idea de ambiente
de aprendizaje ha sufrido modificaciones, desde el Aula de clases
donde tradicionalmente se sigue llevando a cabo la práctica educativa pero con la mejora de estrategias para generar aprendizajes significativos; hasta llegar
a otras modalidades que "han traspasado sus muros para extender su función formativa y socializadora... en sujetos que no son propiamente infantes" (Duarte, J. 2003), estoy hablando de los ambientes virtuales, que han tomado gran auge e importancia en los
últimos años.
Un ambiente de aprendizaje es vital para el
proceso de enseñanza-aprendizaje porque en él se desarrollará la interacción
entre los actores involucrados en el proceso, estudiantes (principalmente) y
asesores. No sólo se educa en un medio físico, "sino con las interacciones
que se producen en dicho medio ... el tipo de relaciones que mantienen las
personas con los objetos, las interacciones que se producen entre las personas,
los roles que se establecen, los criterios que prevalecen y las actividades que
se realizan" (Duarte, J. 2003), Los ambientes de aprendizaje no son
exclusivos, sino que pueden mezclarse entre si, dependiendo los objetivos a
perseguir como se ve a continuación:
AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
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INTERACCIÓN
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ENTORNO
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ELEMENTOS
QUE LO COMPONEN
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EJEMPLO
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Ambientes físicos
(Iglesias,
M.L. 2008)
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Interacción cara a cara.
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Espacios
físicos.
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Espacios físicos creados
específicamente para el aprendizaje.
Punto de encuentro entre
profesores y estudiantes.
Contiene objetos,
mobiliario, decoración, organización.
Idealmente es un espacio funcional
para el tipo de actividades que se desarrollan en su interior.
Se posibilita el rediseño
de actividades para lograr la metacognición.
Se procura que sea eficaz
para el logro de objetivos.
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La Universidad de
Guadalajara cuenta con 24 preparatorias tan solo en la Zona Metropolitana de
Guadalajara en donde se imparte el Bachillerato General por Competencias,
algunas de ellas incluso cuentan con módulos y extensiones.
En cada una de ellas se
lleva a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje en ambientes físicos.
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Ambientes virtuales
(Arjona
Gordillo, M.E. y Blando Chávez, M. 2007)
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Se produce en escenarios
ricos en tecnología.
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Espacios
educativos diseñados pedagógica y tecnológicamente.
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Educación a distancia.
Interactividad.
Formación flexible,
dinámica, integral, centrada en el estudiante.
Cuenta con una interfaz,
espacios de información, espacios de interacción, espacios de producción y
espacios de exhibición.
Centrado en el aprendizaje
del alumno.
El alumno responsable de su propio conocimiento.
Profesor como mediador.
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Un ejemplo de estos cursos
es lo que se ofrece en plataformas libres como COURSERA. Donde universidades
de todo el mundo ofertan cursos de las distintas áreas del conocimiento de
manera gratuita.
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Ambientes
híbridos
Osorio,
L. A. (2010)
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Instrucción cara a cara
combinada por instrucción mediada por las tecnologías de la información y la
comunicación.
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Ambos ambientes
-El aula de clases
con el sistema tradicional de interacción cara a cara y el sistema
virtual, con el propósito de no
renunciar a las posibilidades que ambos ofrecen.
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Posibilidad de continuo
proceso de enseñanza.
Integración de ambas
modalidades. Presencial – No presencial. Sincrónico – Asincrónico.
En las sesiones
presenciales se crea un marco general de los temas y se dan indicaciones para
proseguir el trabajo en plataforma. Las actividades virtuales promueven la
aplicación práctica de los conocimientos, mediante la colaboración, la
comunicación y el trabajo colaborativo.
Profesor como mediador.
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Cuando en una clase
presencial, se amplía el tiempo de clase con la creación de foros de
discusión (en la página creada para comunicación entre alumnos y profesor). Se
entrega información a los estudiantes con la que pueden profundizar y
compartir lo que se analizó en clase y recibir comentarios.
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Estos 3 ambientes de aprendizaje no son únicos, existe una gran variedad de ellos "Una sociedad de la información exige una alfaetización ... Los procesos de enseñanza se ven obligados a indagar cómo se sucitan en una relación de aprendizaje ... que traen consigo nuevas maneras de pensamiento" (Duarte, J. 2003)
BIBLIOGRAFÍA
- Osorio Gómez, L.A. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes. Revista de la Universidad y Sociedad del Conocimiento. España.
- Iglesias Forneiro, M.L. (2008). Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en educación infantil: Dimensiones y variables a considerar. Revista Iberoamericana de Educación. N° 47. Pp. 49-70.
- Acuña, K.F., Jiménez, M.Y. y Irigoyen, J.J. (2010). Consideraciones sobre la planeación de espacios educativos para la formación de estudiantes competentes.
- Arjona Gordillo, M.E. y Blando Chávez, M. (2007). Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Metodología de la Educación a Distancia. Pp. 9 – 17.
- Stojanovic Casas, L. (2008). Tecnologías de comunicación e información en educación: referentes para el análisis de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Revista de Investigación. No. 65.
- Duarte, J. (2003) . Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos. No. 29. Pp 97-113.
